目次
１．はじめに
週末にSkype、Lineなどのインターネットメッセンジャーを使い、オンライン授業をやっています。授業の中に「ライティング添削」の部分があります。その一部をポスティングします。
今回は「 生涯学習という単語のイメージ 」に関する内容でした。
無料ライティング添削も提供していますので、ご利用ください。
２．添削前の文書（韓国語）
以下は生徒さんが韓国語で書いた「평생학습이라는 단어의 이미지」に関する内容です。
평생학습이라는 단어의 이미지
평생학습이라고 하면 “학습”이라는 단어 이미지로 어떤 공부를 하거나 습득하려는 활동이 생각이 난다.
그러나 문부과학성에 따르면 평생학습은 다음과 같이 정의되어 있다.
“일반적으로 평생 학습이라는 단어는 사람이 인생에서 하는 모든 학습, 즉, 학교 교육, 사회교육, 문화 활동, 스포츠 활동, 레크리에이션 활동, 자원봉사 활동, 기업 교육, 취미 등 여러 장소나 기회를 통해서 하는 학습이라는 의미로 이용됩니다.”
스포츠나 취미도 자신에게 이익이나 도움이 되는 점이 있다면 평생학습이라고 할 수 있는 것 같다.
나는 역시 조깅이나 수영 등 개인으로 하는 스포츠가 평생학습으로 여겨지는 데에 이상하게 느킨다.
단지 그것이 서예나 화도 등 문화적인 것이라면 혼자 한다고 해도 평생학습인 이미지가 있다.
스포츠는 학습이 아니라는 편견이 있는지도 모른다.
내각부가 ‘평생학습’이라는 단어 이미지에 대해 설문조사를 실시한 결과, 다음과 같은 결과가 나왔다.
‘평생학습’이라는 단어에 어떤 이미지가 있는지 물었더니, ‘취미·교양을 높이는 것’을 꼽은 사람의 비율이 40.2%, ‘어릴 때부터 고령기까지 생애를 통해 배우는 것’을 꼽은 사람이 40.1%, ‘고령자의 삶 보람을 충실해지는 것’을 꼽은 사람이 39.2%, ‘생활을 즐기고, 마음을 풍요롭게 하는 활동을 하는 것’이 38.8％였다.
결국 사람에 따라 평생학습이라는 단어가 갖는 이미지는 다양하다는 것이다.
３．添削内容
まず、全体の修正が必要な部分を指摘してから、一つ一つの文章の添削箇所を説明します。
3.1.全体の修正が必要な部分
今回は、全体の構成には特に問題が見当たりませんでした。
ただ、注意が必要なのは、主語に相応しい動詞の活用することです。
3.2．一つ一つの文章の添削箇所
평생학습이라는 단어의 이미지
=>この文章は、修正の必要はありません。
평생학습이라고 하면 “학습”이라는 단어 이미지로 어떤 공부를 하거나 습득하려는 활동이 생각이 난다.
=>この文章は、修正の必要はありません。
그러나 문부과학성에 따르면 평생학습은 다음과 같이 정의되어 있다.
=>この文章は、修正の必要はありません。
“일반적으로 평생 학습이라는 단어는 사람이 인생에서 하는 모든 학습, 즉, 학교 교육, 사회교육, 문화 활동, 스포츠 활동, 레크리에이션 활동, 자원봉사 활동, 기업 교육, 취미 등 여러 장소나 기회를 통해서 하는 학습이라는 의미로 이용됩니다.”
=>この文章は、修正の必要はありません。
스포츠나 취미도 자신에게 이익이나 도움이 되는 점이 있다면 평생학습이라고 할 수 있는 것 같다.
=>この文章は、修正の必要はありません。
나는 역시 조깅이나 수영 등 개인으로 하는 스포츠가 평생학습으로 여겨지는 데에 이상하게 느킨다.
この文章の場合は、主語「나」を考えると「이상하게 느킨다」より「이상함을 느낀다」の方が相応しいです。
여겨지는 데에 이상하게 느킨다->여겨지는 데에 대해서는 이상함을 느낀다
단지 그것이 서예나 화도 등 문화적인 것이라면 혼자 한다고 해도 평생학습인 이미지가 있다.
=>この文章は、修正の必要はありません。
스포츠는 학습이 아니라는 편견이 있는지도 모른다.
この文章の場合は、「있는지도 모른다」より「있어서 그런지 모르겠다」の方が良いです。
있는지도 모른다->있어서 그런지 모르겠다
내각부가 ‘평생학습’이라는 단어 이미지에 대해 설문조사를 실시한 결과, 다음과 같은 결과가 나왔다.
=>この文章は、修正の必要はありません。
‘평생학습’이라는 단어에 어떤 이미지가 있는지 물었더니, ‘취미·교양을 높이는 것’을 꼽은 사람의 비율이 40.2%, ‘어릴 때부터 고령기까지 생애를 통해 배우는 것’을 꼽은 사람이 40.1%, ‘고령자의 삶 보람을 충실해지는 것’을 꼽은 사람이 39.2%, ‘생활을 즐기고, 마음을 풍요롭게 하는 활동을 하는 것’이 38.8％였다.
この文章の場合は、「충실해지는 것」より「충실하게 하는 것」の方が自然です。
고령자의 삶 보람을 충실해지는 것->고령자의 삶에 대한 보람을 충실하게 하는 것
결국 사람에 따라 평생학습이라는 단어가 갖는 이미지는 다양하다는 것이다.
=>この文章は、修正の必要はありません。
４．添削後の文書
평생학습이라는 단어의 이미지
평생학습이라고 하면 “학습”이라는 단어 이미지로 어떤 공부를 하거나 습득하려는 활동이 생각이 난다.
그러나 문부과학성에 따르면 평생학습은 다음과 같이 정의되어 있다.
“일반적으로 평생 학습이라는 단어는 사람이 인생에서 하는 모든 학습, 즉, 학교 교육, 사회교육, 문화 활동, 스포츠 활동, 레크리에이션 활동, 자원봉사 활동, 기업 교육, 취미 등 여러 장소나 기회를 통해서 하는 학습이라는 의미로 이용됩니다.”
스포츠나 취미도 자신에게 이익이나 도움이 되는 점이 있다면 평생학습이라고 할 수 있는 것 같다.
나는 역시 조깅이나 수영 등 개인으로 하는 스포츠가 평생학습으로 여겨지는 데에 대해서는 이상함을 느낀다.
단지 그것이 서예나 화도 등 문화적인 것이라면 혼자 한다고 해도 평생학습인 이미지가 있다.
스포츠는 학습이 아니라는 편견이 있어서 그런지 모르겠다.
내각부가 ‘평생학습’이라는 단어 이미지에 대해 설문조사를 실시한 결과, 다음과 같은 결과가 나왔다.
‘평생학습’이라는 단어에 어떤 이미지가 있는지 물었더니, ‘취미·교양을 높이는 것’을 꼽은 사람의 비율이 40.2%, ‘어릴 때부터 고령기까지 생애를 통해 배우는 것’을 꼽은 사람이 40.1%, ‘고령자의 삶에 대한 보람을 충실하게 하는 것’을 꼽은 사람이 39.2%, ‘생활을 즐기고, 마음을 풍요롭게 하는 활동을 하는 것’이 38.8％였다.
결국 사람에 따라 평생학습이라는 단어가 갖는 이미지는 다양하다는 것이다.
５．おわりに
本内容が皆さんのライティング練習のお役に立てば幸いです。
何か気になる点などがございましたら、コメントを残してください。
生涯学習という単語のイメージ
生涯学習というと「学習」という単語のイメージから、何かを勉強したり習得したりすることだと考えがちだ。
だが、文部科学省によると生涯学習は次のように定義されている。
「『生涯学習』という言葉は，一般には，人々が生涯に行うあらゆる学習，すなわち，学校教育，社会教育，文化活動，スポーツ活動，レクリエーション活動，ボランティア活動，企業内教育，趣味など様々な場や機会において行う学習の意味で用いられます。」
つまりスポーツや趣味でも何か自分にとってプラスになるものであれば生涯学習といえるようだ。
私はやはりジョギングや水泳など個人で行うスポーツが生涯学習とされるのには違和感がある。
ただそれが書道や華道など文化的なことであれば、それが１人で行うものであったとしても生涯学習であるイメージがある。
スポーツは学習ではないという偏見があるのかもしれない。
内閣府が「生涯学習」という言葉のイメージについてアンケート調査を行ったところ、次のような結果が出た。
「生涯学習」という言葉から，どのようなイメージを持つか聞いたところ，「趣味・教養を高めること」を挙げた者の割合が40.2％，「幼児期から高齢期まで，生涯を通じて学ぶこと」を挙げた者の割合が40.1％，「高齢者の生きがいを充実すること」を挙げた者の割合が39.2％，「生活を楽しみ，心を豊かにする活動をすること」を挙げた者の割合が38.8％などの順となっている。
つまり、人によって生涯学習という言葉の持つイメージは様々であるということだ。
