1-11.面白い!!韓国語ライティング添削授業

韓国語ライティング添削授業-「俳句 2」

投稿日:2020年1月4日 更新日:

1.はじめに

第1週・第3週の土曜日と毎週日曜日にSkype、Lineなどのインターネットメッセンジャーを使いオンライン授業をやっています。授業の中に「ライティング添削」の部分があります。その一部をポスティングします。

今回は「俳句 2」に関する内容でした。

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2.生徒さんか書いた文書(韓国語)

以下は生徒さんが韓国語で書いてきた「하이쿠 2 」に関する内容です。

하이쿠 2


한달에 한번씩 하이쿠를 배우기 시작한지 3번째 수업을 받았다. 학생은 12명이다. 수업이 시작하자 선생님이 지금 활약 중인 하이진 (俳人)들의 하이쿠에 대해서 설명 해 주셨다.
그 다음에는 쿠카이 (句会)를 했다. 숙제였던 하이쿠를 단자쿠(短冊) 3장에 1개씩 쓰고 제출한다. 하이쿠를 만든 사람의 이름은 쓰지 않는다.
모두가 제출한 하이쿠를 다 인쇄된 한장의 큰 종이가 배포된다. 그 하이쿠 중에서 자기가 좋다고 생각하는 하이쿠를 4개 선택한다. 많은 사람들부터 선택된 하이쿠로 부터 선택한 사람들이 자기가 좋다고 생각한 이유를 말한다. 그 다음에 선생님이 그 하이쿠에 좋은 점 고치는 것이 좋은 점 등을 지적해주신다. 하이쿠를 배우기 시작한 후 생각하는 일이 많아졌다.
아침에 일어나서 하늘 을 우러러볼 때, 자동자를 운전하면서 시골 길을 다닐 때, 저녁놀 진 하늘을 볼 때 등 여러 가지 생각이 떠올라서 재미있다.

3.添削内容

まず、全体の修正が必要な部分を説明してから、一つ一つの文章の添削を説明します。

3.1.全体の修正が必要な部分

全体の構成などには問題が見当たりませんが、過去の事を表現する場合と事実を表現する場合の時制の使い方に注意が必要です。

3.2.一つ一つの文章の添削

하이쿠 2
添削が必要ない文章です!

한달에 한번씩 하이쿠를 배우기 시작한지 3번째 수업을 받았다.
「~한지」は後ろに「~되었다/지났다」などの過去形が売るのが自然です。 .
시작한지 3번째 수업을 받았다.->시작한지 3개월이 지났다.

학생은 12명이다.
「학생은」の前に説目する部分があったほうが良いです。
학생은 -> 같이 수업을 받는/배우는학생은

수업이 시작하자 선생님이 지금 활약 중인 하이진 (俳人)들의 하이쿠에 대해서 설명 해 주셨다.
主語が「수업이」ですので「시작하다」ではなく「시작되다」が正しいです。この文章は過去の事を述べる文にするより事実をを説明する文にした方が自然です。
시작하자->시작되면
설명 해 주셨다-> 설명해 주신다

그 다음에는 쿠카이 (句会)를 했다.
この文章も過去の事を述べる文にするより事実をを説明する文にした方が自然です。
했다->한다

숙제였던 하이쿠를 단자쿠(短冊) 3장에 1개씩 쓰고 제출한다.
添削が必要ない文章です!

하이쿠를 만든 사람의 이름은 쓰지 않는다.
「하이쿠를 만든 사람」というと最初に俳句というものを作った人というニュアンスがありますので「자기의/본인의」に変えた方が良いです。
하이쿠를 만든 사람-> 자기의/본인의

모두가 제출한 하이쿠를 다 인쇄된 한장의 큰 종이가 배포된다.
この文章では「인쇄된」が相応しいので「하이쿠」は主語になるのが正しいです。
하이쿠를 다 인쇄된->하이쿠가 다 인쇄된

그 하이쿠 중에서 자기가 좋다고 생각하는 하이쿠를 4개 선택한다.
添削が必要ない文章です!

많은 사람들부터 선택된 하이쿠로 부터 선택한 사람들이 자기가 좋다고 생각한 이유를 말한다.
この文章では「로」が入る場所ん注意が必要です。
사람들부터->사람들로부터
하이쿠로 부터->하이쿠에 대해서

그 다음에 선생님이 그 하이쿠에 좋은 점 고치는 것이 좋은 점 등을 지적해주신다.
過去と未来形を注意して使う必要があります
좋은 점 고치는 것이 좋은 점->좋았던 점과 고치면 좋을 점

하이쿠를 배우기 시작한 후 생각하는 일이 많아졌다.
添削が必要ない文章です!

아침에 일어나서 하늘 을 우러러볼 때, 자동자를 운전하면서 시골 길을 다닐 때, 저녁놀 진 하늘을 볼 때 등 여러 가지 생각이 떠올라서 재미있다.
「운전하면서 … 다닐 때」より「운전해서 … 달릴 때」の方をよく使います。
운전하면서 … 다닐 때->운전해서 … 달릴 때

4.添削を完了した文書

하이쿠 2

한달에 한번씩 하이쿠를 배우기 시작한지 3개월이 지났다.

같이 수업을 받는학생은 12명이다.
수업이 시작되면 선생님이 지금 활약 중인 하이진 (俳人)들의 하이쿠에 대해서 설명해 주신다
그 다음에는 쿠카이 (句会)를 한다.
숙제였던 하이쿠를 단자쿠(短冊) 3장에 1개씩 쓰고 제출한다.
자기의 이름은 쓰지 않는다.
모두가 제출한 하이쿠가 다 인쇄된 한장의 큰 종이가 배포된다.
그 하이쿠 중에서 자기가 좋다고 생각하는 하이쿠를 4개 선택한다.
많은 사람들로부터 선택된 하이쿠부터 선택한 사람들이 자기가 좋다고 생각한 이유를 말한다.
그 다음에 선생님이 그 하이쿠에 좋았던 점과 고치면 좋을 점 등을 지적해주신다.

하이쿠를 배우기 시작한 후 생각하는 일이 많아졌다.
아침에 일어나서 하늘 을 우러러볼 때, 자동자를 운전해서 시골 길을 달릴 때, 저녁놀 진 하늘을 볼 때 등 여러 가지 생각이 떠올라서 재미있다.

5.おわりに

本内容が皆さんのライティング練習に役に立ったらいいなと思います。

何か気になる点などがありましたらコメントを残してください。

俳句 2

一か月に一回ずつ俳句を習い始めて三回目の授業を受けた。生徒は12名だ。授業が始まると先生が今活躍中の俳人たちの俳句について説明してくれた。
その次に句会を行った。宿題だった俳句を三枚の短冊に一個ずつ書いて提出する。その俳句を作った人の名前は書かない。皆が提出した俳句を全部印刷した一枚の大きな紙が配布される。その俳句の中で自分が良いと思った俳句を四句選ぶ。多くの人たちから選ばれた俳句から、選んだ人たちが自分か良いと考えた理由を言う。その次に先生がその俳句の良い点、直した方が良い点などを指摘してくれる。
俳句を習い始めてから考えることが多くなった。朝起きて空を見上げるとき、自動車を運転して田舎道を通る時、夕焼けの空を見るときなど色々な考えが浮かんできて面白い。

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